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关于《构建整体和谐德育体系实验与研究》子课题“十一五”立项通知
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作者:82hh 来源:好好成长教育网 文章点击数:

通知详见附件:点此在新窗口浏览图片 教育学会.doc" target=_blank>[点击浏览该文件:中国教育学会.doc]
中国教育学会“十一五”规划课题
《构建整体和谐德育体系实验与研究》
                                   (课题编号:0801984B)
关于《构建整体和谐德育体系实验与研究》子课题“十一五”立项
通          知

全国各级各类教科研机构、各级各类学校:
教育为了可持续发展”是全球最受关注的话题。2002年,联合国大会通过决议,将2005至2014年定为联合国教育为了可持续发展十年,联合国教科文组织在2004年8月制定了《联合国教育为了可持续发展十年的国际实施方案》,从2005年4月开始实施。
教育为了可持续发展”是关于价值观的教育,核心价值就是“尊重”;尊重他人——包括当代人和后代人,尊重差异性与多样化,尊重我们星球上的资源;“教育为了可持续发展”,成为新世纪全球的教育目标,教育有了新的功能定位。从某种意义上讲,这是人类教育的又一场革命性的变革。
全国教育科学规划办以“尊重”为切入点,以构建整体德育体系为内容的《尊重教育的研究实践》课题研究已经进行了十余年。在“九五”,“十五”期间的研究中先后选择“以尊重为突破口”,“以尊重价值为导向”进行了为期12年的研究与实践,在教育界产生了很大的影响,对学校教育教学工作起到了明显的推动作用。该项研究得到了各级领导的支持,享有盛誉的专家对课题给予了高度的评价。
“九五”结题专家鉴定:“以尊重为切入点,探索道德教育的新思路,新途径,新方法,其选题角度新,立意高,具有开拓性和时代性。”“丰富了道德教育的载体,拓展了德育的内容。这种打动人心的教育为增强德育工作的针对性,时效性,提供了新鲜和有价值的对照。”“提出了许多独到的见解”。
以陶西平同志为组长,由北京市社科联,中国社科院,北京师范大学,中央教科所,北京教科院等单位的专家组成“十五”结題鉴定组。鉴定组专家充分肯定了课题提出的“把尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识作为道德标准。”充分肯定了课题提出的“培养现代人格素质最根本的是‘尊重个性发展,培养规划意识’。”专家鉴定:“课题充分考虑社会和谐发展和可持续发展对人的素质提出的新的要球,…….在原有研究的基础上,定位进一步深化,研究内容更准确,更集中。”“整个研究既突出了核心内容,又很好地把握了实践研究的根本目的;在研究中让学生获得全面成长,在研究中让教师获得专业发展。”
在“九五”、“十五”研究的基础上,为了继续深化《尊重教育的研究与实践》使研究内容更细化、更准确、更集中,本课题申请立项为中国教育学会“十一五”规划课题:《构建整体和谐教育体系实验与研究》(课题编号:0801984B)。
国家教育部总督学顾问,联合国教科文亚太地区主席,中国教育学会副会长陶西平同志说:“从长远看,最终解决可持续发展问题的最锐利的武器是教育,这就要求将可持续发展的价值观全方位地渗透到教育活动中,促进人们行为的改变,以建设一个面向所有人,包括当代人和后代人的更加可持续的,公正的社会,“尊重”为人的素质和素质教育注入了新的内涵,进一步增强了素质教育的人文精神和时代意义。我们应当将尊重教育与课程改革紧密结合起来,与加强和改进德育紧密结合起来,与学校文化建设紧密结合起来,与社会实践紧密结合起来。不断推进观念的转变,情感的培养,行为的规范,环境的建设和评价的完善,使尊重教育成为理论与实践相结合的富有生命活力的教育。”
我们希望更多的学校,参加与深化尊重教育的构建整体和谐德育体系的研究,并通过研究和实践让所有的人都认识到“爱心与宽容、感恩与敬畏”是和谐社会的根本,并知道“明天是属于我们所有人的一天,否则明天将不属于任何一个人。”
为使课题研究的顺利进行,达到预期的研究成果,总课题组成立了领导小组,下设专家组,顾问组,研究组和秘书处。
有意致力于此项研究的学校和单位,请在详细阅读附件后联系我们。
联系人:曲金涛    13241111120/010-86800100
《构建整体和谐德育体系实验与研究》总课题组
2009年9月
附件四:
《构建整体和谐德育体系实验与研究》子课题选题指南说明
  一、课题设计
本课题指南所列出的条目,主要是针对大、中、小学校,围绕整体和谐教育体系的构建这一中心,为申请者提供申报范围和方向,申报者可按照《课题指南》中所规定的领域和要求进行具体的课题设计。有关以道德教育为核心的研究内容不在本课题指南条目范围之内的,也可以根据自己的研究兴趣和研究基础自选课题申报,具体题目可结合情况自行设计。
二、申报条件
    子课题负责人只能申报一个子课题,且不能作为课题组成员参加其它子课题的申请。课题组成员不能同时参加两个以上子课题的申请。
                         三、申报要求
   子课题申报者要如实填写申请材料,并保证没有知识产权争议。
                         四、申报程序
   子课题申报实行二级申报,通过学校分别用文件和电子邮件向总课题组申报。
                         五、评审程序
   子课题评审通过资格审查,学科组匿名评审和会议评审,领导小组评审产生。课题评审坚持标准,保证质量,宁缺毋滥。
                         六、课题完成
   子课题研究工作要求在三年内完成。研究成果必须符合学术规范,有所创新。最终成果可为研究报告、论文、论著、音像、软件等形式。
                         七、课题管理
   子课题实行信誉管理制度,子课题负责人在课题研究期间要遵守各项承诺,履行约定义务,按期完成研究任务。课题研究的最终成果将实行匿名鉴定制度,鉴定结果予以公示。


附件五:
《构建整体和谐德育体系实验与研究》“十一五”子课题选题指南
为落实《中共中央,国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于整体规划大中小学德育体系意见》,进一步加强学校德育工作,提高青少年思想道德素质,促进人与自己、人与人、人与社会、人与自然和谐发展,推动我国青少年的思想道德建设。和谐德育研究在“十一五”期间开展《构建整体和谐德育体系实验与研究》。根据研究的则重,特制定“十一五”子课题选题指南。
1. 培养学生尊重他人、尊重社会、尊重自然的方法与途径
2. 培养学生与他人和谐相处的研究
3. 培养学生养成谦和、有教养的习惯研究
4. 培养学生学会宽容的研究
5. 培养学生爱国精神的方法与途径的研究
6. 不同背景的学生和谐相处的研究
7. 孤儿及离异家庭子女的生活现状及情感的研究
8. 书本知识与课外知识联系的研究
9. 促进学生和谐相处的有效的教育途径和研究
10. 培养学生独立人格意识的研究
11. 培养学生自我认识,自我接纳的研究
12. 珍爱生命教育的研究
13. 培养学生坚定勇敢的品质的研究
14. 培养学生独立解决问题能力的实践与研究
15. 培养学生探索求真精神的研究
16. 培养学生创新习惯与能力的研究
17. 培养学生尊重不同意见的研究
18. 培养学生学会理解他人的研究
19. 培养学生诚实守信途径的研究
20. 培养学生学会沟通的研究
21. 培养学生承担责任的研究
22. 把童年还给孩子的研究与实践
23. 尊重学生个体人格、尊严和权利的研究
24. 促进学生个体潜能开发、实现自我价值的研究
25. 培养学生与自然和谐相处的研究
26. 培养学生团队精神的研究
27. 培养学生热爱父母与亲人的研究
28. 培养学生承担家庭责任的研究
29. 尊重社会的标准的研究
30. 培养学生规范行为的研究
31. 适宜学生发展的教育环境的研究
32. 学生攻击性行为心理原因探索的研究
33. 培养学生宽容大度的研究
34. 培养学生学会双赢的研究
35. 学生榜样的产生与作用的研究
36. 校园暴力的研究
37. 家庭暴力的研究
38. 生生平等关系的研究
39. 师生平等关系的研究
40. 学生与父母关系的研究
41. 父母的责任意识的研究
42. 弱势群体教育权益保障的研究
43. 探索课堂民主教学的研究与实验
44. 利用网络技术、创造和谐教育环境的研究
45. 探索实现学生个性化教学途径的研究
46. 学校心理健康教育模式的研究
47. 孤儿与单亲家庭学生心理状况的研究
48. 学生自我意识形成与发展的研究
49. 学生攀比心理的防治及矫正措施的研究
50. 家庭教育方式对学生性格影响作用的研究
51. 心理减压,在学生日常学习中的重要作用的研究
52. 学生心理压力调节课程探索的研究



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